Archive for the acreditación y calidad Category

La ética en el marco de la calidad

Posted in acreditación y calidad on septiembre 25, 2013 by marielasalgado

           

Para estar seguros  de que la calidad existe en el plano humano necesitamos también mejorar nuestros sistemas de valores. La sabiduría se basa en la alianza  íntima de los conocimientos y los valores”Geremek Bronislaw,  1996.

 Ante un país donde la corrupción ha permeado todos los estamentos, entre ellos el sector educativo, urge  reflexionar sobre lo antagónico de un discurso que en el  marco de la calidad  habla de logros en  cobertura, internacionalización, financiamiento, redimensión curricular, ciencia, tecnología; pero ha olvidado enfatizar en lo más importante: la ética. Creo que  la calidad no se manifiesta en el discurso en abstracto en una sociedad  donde  el escándalo de la corrupción y la pérdida de valores se manifiesta en todos los  espacios  y ya  es manifiesto  en universidades e instituciones de educación superior que tienen  la misión de formar ciudadanos íntegros, pero esa integridad sólo se hace visible en la misión del Proyecto Educativo, pero no se vivencia.  Humboldt, retomando a Kant, al hablar de formación se refería a “algo más elevado y más interior; al modo de percibir que procede del conocimiento y del sentimiento de toda vida espiritual y ética y que se derrama armoniosamente sobre la sensibilidad y el carácter.”[2]

Se hace imperativo educar en la moral Los filósofos griegos tenían muy claro formar en la virtud. Sócrates enseñó que la virtud era saber  y el mayor bien y que era necesario conocerla para practicarlo. Consideraba que  sólo la ciencia garantiza la justicia y el bien de cada uno y de la sociedad.  Como señala Sciacca, 1962, también Platón en la  República trazó su ideal pedagógico a partir de la ética. Para él la educación del espíritu es la que hace sabios a los hombres, y en  la sabiduría  está implícita la justicia, la fortaleza, y la templanza . Y  Aristóteles, discípulo de Platón,  afirmaba que el bien de todo ser consiste en alcanzar la perfección, y en ese fin que es la felicidad que el asocia a la virtud radica el sentido de la ética.

¿Por qué el discurso de la política educativa y la reforma de la educación superior,  no plantean dentro de los temas fundamentales la ética como punto de partida para la reconstrucción social?


[1] Sciacca, M. Federico.1962. Historia de la Filosofía.  Ed. Luis Miracle. Barcelona

 


[1] Geremek Bronislaw,  1996. Cohesión, solidaridad y exclusión. En: la educación encierra un  tesoro.Informe a la Unesco  de la Comisión Internacional de educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors. Santillana. Unesco. Madrid.

[2] Gadamer Hans, 1992. Verdad y Método. Ed. Sígueme. Salamanca.I. vol.

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Compartiendo inquietudes

Posted in acreditación y calidad, calidad on mayo 31, 2012 by marielasalgado

Hablar  de  docencia universitaria,  a la luz del aseguramiento de Calidad, exige reflexionar sobre el acto pedagógico y lo que implica su proceso de construcción. Un proceso de formación que nos lleva a la interioridad que se desarrolla entre maestro y estudiantes, a través de diálogos intersubjetivos, sobre la esencia de un saber;  y que busca que los educandos desarrollen todo su potencial,  su naturaleza creativa  y el despliegue vital de sus posibilidades  para conocer el mundo, comprenderlo y re-crearlo.

Talleres de Escritura Creativa

Posted in acreditación y calidad, Cultura on mayo 31, 2012 by marielasalgado
Invitación a Talleres de Lectura y escritura para personas jóvenes y adultas que quieran desarrollar y fortalecer competencias comunicativas y crear textos de su autoría, Grupos pequeños.
Para mayor información contáctenos: tmasaar@gmail.com

el tema de la calidad en la educación

Posted in acreditación y calidad on mayo 5, 2012 by marielasalgado

El tema de la calidad en la educación superior y lo que implica en las instituciones  lleva a preguntarse sobre lo que significa en la comunidad académica: una moda, un discurso, una reglamentación, un trabajo operativo ?

Es evidente que se han ganado espacios a través de una política de calidad, con una regulación y unas condiciones, y que muchas universidades han trascendido en la búsqueda de la excelencia;  pero también es cierto que son muchas las instituciones donde  los planes de mejoramiento en el marco de la calidad se reducen a llenar formatos  sin profundizar en un debate académico riguroso sobre sus funciones, su pertinencia, su responsabilidad social.

La cultura de la calidad: Mito, discurso o cambio?

Posted in acreditación y calidad on mayo 5, 2012 by marielasalgado

Los países de la región Latinoamericana iniciaron procesos de reforma educativa y curricular en la década del noventa en el marco de la calidad, y en esa dinámica ha jugado un papel importante el discurso de la flexibilización, las competencias, y la pertinencia. La normatividad y regulación al respecto ha sido clara, pero no se evidencias estudios que muestren los efectos y el impacto de las mismas en la renovación y reconfiguración de los programas.  En atención a la norma, las instituciones de educación superior trabajan unas en forma muy comprometida, otras de manera superficial, respondiendo  en forma instrumental,   las exigencias de la norma. Pero queda flotando en el ambiente una inquietud: Hay una apropiación real de la reforma  curricular desde todos sus componentes? Son conscientes todos los actores involucrados de la tendencia a la transformación del paradigma educativo. Es clara y comprensible la norma? O se convierte en un proceso operativo que se queda en un cambio aparente sin los efectos reales que se requieren y demandan en este milenio.

Grupo profesional interdisciplinario con experiencia y conocimiento

Posted in acreditación y calidad on abril 28, 2012 by marielasalgado

Ofrece servicios  de   Asesoría, Apoyo y capacitación  a  comunidades académicas de Universidades e instituciones de Educación Superior en Procesos de acreditación, Planes de Mejoramiento,  Evaluación de procesos  y Gestión de calidad.

Correo: tmasaar@gmail.com

políticas ambiguas

Posted in acreditación y calidad, Educación on abril 9, 2012 by marielasalgado

Las políticas y planes de desarrollo de los sistemas educativos  son ambiguos. Se hace un discurso que no responde a la realidad. Los programas se plantean para dar respuesta a las necesidades y planteamientos de los modelos macroeconómicos;   la asignación de recursos del presupuesto de las naciones para el crecimiento cuantitativo y cualitativo del sector educativo busca responder a indicadores de eficiencia y eficacia del gasto público. La calidad no corresponde con los recortes  presupuestales  al sector educativo;    la asignación de recursos  se realiza de acuerdo con criterios de evolución histórica del gasto y no con criterios  pedagógicos que favorezcan el crecimiento del sistema: Como se señala en el texto Tensiones sobre Políticas educativas  en Colombia, compilado por Daniel Libreros, y publicado por la Universidad  Pedagógica,  la educación deja de ser concebida como un derecho social para pasar a ser un bien que se adquiere en un mercado, lo que obliga al Estado a ejercer un rol subsidiario que garantice un servicio educativo para quienes no pueden conseguirlo en este mercado.