Archivo para mayo, 2012

Continuando con las reflexiones sobre la práctica pedagógica

Posted in Educación on mayo 31, 2012 by marielasalgado

Los docentes deben reflexionar  sobre la propia disciplina, la formación pedagógica y el saber emanado de su labor cotidiana,  proyectar las distintas dimensiones que determinan el desarrollo humano y social que le exigen transformarse y renovarse en forma radical, y redefinir  su razón de ser a fin de responder  a las necesidades educativas de su contexto, a los problemas de aprendizaje en aula, a la interacción profesor-alumno, a las formas como se hace trabajar y pensar al alumno, identificando los paradigmas de pensamiento  que guían en la práctica los procesos enseñanza- aprendizaje.

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Reflexiones sobre la práctica docente

Posted in Educación on mayo 31, 2012 by marielasalgado

En la búsqueda y la exigencia de la cualificación desde las normas de acreditación y demás políticas educativas, las instituciones universitarias  han ido configurando procesos de mejoramiento en todos los componentes y un factor determinante es el de las prácticas docentes, que desde sus actores: docentes y estudiantes, debe reconfigurar saberes, profesiones y procesos a fin de  responder de forma asertiva y pertinente  a las exigencias de una sociedad del conocimiento globalizada, y a unos currículos por  competencias.

Docencia universitaria- Compartiendo reflexiones

Posted in Educación on mayo 31, 2012 by marielasalgado

la Conferencia Mundial de Paris, 1998, planteaba, como un elemento esencial para las instituciones de enseñanza superior, una enérgica política de formación del personal docente, con directrices claras sobre lo que implica  enseñar y desde la enseñabilidad de los saberes hacer formación integral con los estudiantes, formación, como expresa Fitche, que va más  allá de la capacitación profesional, aunque la incluye…. El ámbito de formación integral es el de una práctica educativa centrada en la persona humana y orientada a cualificar su socialización para que el estudiante pueda desarrollar su capacidad de servirse en forma autónoma del potencial de su espíritu, en el marco de la sociedad en que vive y pueda comprometerse con sentido histórico en su transformación.”[1]

 


[1] Cf- MEN, ICFES, 2001. Bases para una política de  estado  en materia  de educación superior. Bogotá.

efectos dl desplazamiento

Posted in crisis social, Educación on mayo 31, 2012 by marielasalgado

El desplazamiento forzado termina provocando un cambio de roles a las mujeres, e impone patrones culturales ajenos a sus comunidades ancestrales, como señala Jan Egeland, de Naciones Unidas, las  cuales de ser mayoritariamente campesinas, o de comunidades negras o indígenas;  en virtud, del desplazamiento, pasan, a ser ‘ciudadanas de segunda categoría’; hecho que, además de hacerlas parias en su propio país, las confronta con el desconocimiento del entorno geográfico, político, social y cultural de los nuevos lugares que  en virtud del desplazamiento llegan habitar, en condiciones de suma precariedad.[1]


[1] Informe de la visita del Sr. Jan Egeland, de Naciones Unidas para Asuntos Humanitarios.

Compartiendo inquietudes

Posted in acreditación y calidad, calidad on mayo 31, 2012 by marielasalgado

Hablar  de  docencia universitaria,  a la luz del aseguramiento de Calidad, exige reflexionar sobre el acto pedagógico y lo que implica su proceso de construcción. Un proceso de formación que nos lleva a la interioridad que se desarrolla entre maestro y estudiantes, a través de diálogos intersubjetivos, sobre la esencia de un saber;  y que busca que los educandos desarrollen todo su potencial,  su naturaleza creativa  y el despliegue vital de sus posibilidades  para conocer el mundo, comprenderlo y re-crearlo.

compartiendo voces por el ambiente

Posted in Educación on mayo 31, 2012 by marielasalgado

Tenemos un compromiso con  el medio…Aportemos a su conservación y unamos nuestras voces por su conservación

https://secure.avaaz.org/es/join_avaaz/?join

Continuando con formación docente

Posted in Educación, pedagogía on mayo 31, 2012 by marielasalgado

Cuando el  docente ejerce su quehacer participando activamente en el desarrollo de los saberes específicos de su especialidad;  no sólo proporciona conocimiento sino que  hacer crecer a sus estudiantes, lo que determina la formación. Y es este  sentido de formación, como eje de la pedagogía, el que trasciende el acto educativo, y por ende al docente, como educador y formador de la condición humana de los sujetos con quienes irradia su accionar cotidiano. El profesor J. Granés señalaba  en una bella metáfora el enriquecimiento mutuo de la docencia en un doble fluir al estudiante y al profesor.