La ética en el marco de la calidad

Posted in acreditación y calidad on septiembre 25, 2013 by marielasalgado

           

Para estar seguros  de que la calidad existe en el plano humano necesitamos también mejorar nuestros sistemas de valores. La sabiduría se basa en la alianza  íntima de los conocimientos y los valores”Geremek Bronislaw,  1996.

 Ante un país donde la corrupción ha permeado todos los estamentos, entre ellos el sector educativo, urge  reflexionar sobre lo antagónico de un discurso que en el  marco de la calidad  habla de logros en  cobertura, internacionalización, financiamiento, redimensión curricular, ciencia, tecnología; pero ha olvidado enfatizar en lo más importante: la ética. Creo que  la calidad no se manifiesta en el discurso en abstracto en una sociedad  donde  el escándalo de la corrupción y la pérdida de valores se manifiesta en todos los  espacios  y ya  es manifiesto  en universidades e instituciones de educación superior que tienen  la misión de formar ciudadanos íntegros, pero esa integridad sólo se hace visible en la misión del Proyecto Educativo, pero no se vivencia.  Humboldt, retomando a Kant, al hablar de formación se refería a “algo más elevado y más interior; al modo de percibir que procede del conocimiento y del sentimiento de toda vida espiritual y ética y que se derrama armoniosamente sobre la sensibilidad y el carácter.”[2]

Se hace imperativo educar en la moral Los filósofos griegos tenían muy claro formar en la virtud. Sócrates enseñó que la virtud era saber  y el mayor bien y que era necesario conocerla para practicarlo. Consideraba que  sólo la ciencia garantiza la justicia y el bien de cada uno y de la sociedad.  Como señala Sciacca, 1962, también Platón en la  República trazó su ideal pedagógico a partir de la ética. Para él la educación del espíritu es la que hace sabios a los hombres, y en  la sabiduría  está implícita la justicia, la fortaleza, y la templanza . Y  Aristóteles, discípulo de Platón,  afirmaba que el bien de todo ser consiste en alcanzar la perfección, y en ese fin que es la felicidad que el asocia a la virtud radica el sentido de la ética.

¿Por qué el discurso de la política educativa y la reforma de la educación superior,  no plantean dentro de los temas fundamentales la ética como punto de partida para la reconstrucción social?


[1] Sciacca, M. Federico.1962. Historia de la Filosofía.  Ed. Luis Miracle. Barcelona

 


[1] Geremek Bronislaw,  1996. Cohesión, solidaridad y exclusión. En: la educación encierra un  tesoro.Informe a la Unesco  de la Comisión Internacional de educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors. Santillana. Unesco. Madrid.

[2] Gadamer Hans, 1992. Verdad y Método. Ed. Sígueme. Salamanca.I. vol.

Talleres de Formación a docentes y padres de Familia

Posted in Educación on junio 3, 2012 by marielasalgado
Kayros Fundación para el desarrollo humano, ofrece a Colegios y Jardines Infantiles:

Asesorías, orientación e intervención psicosocial a niños y jóvenes en situación de riesgo

Talleres y seminarios a docentes y padres de familia orientados a fortalecer el desarrollo integral de niños. niñas y jóvenes y concientizar sobre factores de riesfo

Contacto: kayros@kayroscolombia, tmasaar@gmail.com
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Continuando con las reflexiones sobre la práctica pedagógica

Posted in Educación on mayo 31, 2012 by marielasalgado

Los docentes deben reflexionar  sobre la propia disciplina, la formación pedagógica y el saber emanado de su labor cotidiana,  proyectar las distintas dimensiones que determinan el desarrollo humano y social que le exigen transformarse y renovarse en forma radical, y redefinir  su razón de ser a fin de responder  a las necesidades educativas de su contexto, a los problemas de aprendizaje en aula, a la interacción profesor-alumno, a las formas como se hace trabajar y pensar al alumno, identificando los paradigmas de pensamiento  que guían en la práctica los procesos enseñanza- aprendizaje.

Reflexiones sobre la práctica docente

Posted in Educación on mayo 31, 2012 by marielasalgado

En la búsqueda y la exigencia de la cualificación desde las normas de acreditación y demás políticas educativas, las instituciones universitarias  han ido configurando procesos de mejoramiento en todos los componentes y un factor determinante es el de las prácticas docentes, que desde sus actores: docentes y estudiantes, debe reconfigurar saberes, profesiones y procesos a fin de  responder de forma asertiva y pertinente  a las exigencias de una sociedad del conocimiento globalizada, y a unos currículos por  competencias.

Docencia universitaria- Compartiendo reflexiones

Posted in Educación on mayo 31, 2012 by marielasalgado

la Conferencia Mundial de Paris, 1998, planteaba, como un elemento esencial para las instituciones de enseñanza superior, una enérgica política de formación del personal docente, con directrices claras sobre lo que implica  enseñar y desde la enseñabilidad de los saberes hacer formación integral con los estudiantes, formación, como expresa Fitche, que va más  allá de la capacitación profesional, aunque la incluye…. El ámbito de formación integral es el de una práctica educativa centrada en la persona humana y orientada a cualificar su socialización para que el estudiante pueda desarrollar su capacidad de servirse en forma autónoma del potencial de su espíritu, en el marco de la sociedad en que vive y pueda comprometerse con sentido histórico en su transformación.”[1]

 


[1] Cf- MEN, ICFES, 2001. Bases para una política de  estado  en materia  de educación superior. Bogotá.

efectos dl desplazamiento

Posted in crisis social, Educación on mayo 31, 2012 by marielasalgado

El desplazamiento forzado termina provocando un cambio de roles a las mujeres, e impone patrones culturales ajenos a sus comunidades ancestrales, como señala Jan Egeland, de Naciones Unidas, las  cuales de ser mayoritariamente campesinas, o de comunidades negras o indígenas;  en virtud, del desplazamiento, pasan, a ser ‘ciudadanas de segunda categoría’; hecho que, además de hacerlas parias en su propio país, las confronta con el desconocimiento del entorno geográfico, político, social y cultural de los nuevos lugares que  en virtud del desplazamiento llegan habitar, en condiciones de suma precariedad.[1]


[1] Informe de la visita del Sr. Jan Egeland, de Naciones Unidas para Asuntos Humanitarios.

Compartiendo inquietudes

Posted in acreditación y calidad, calidad on mayo 31, 2012 by marielasalgado

Hablar  de  docencia universitaria,  a la luz del aseguramiento de Calidad, exige reflexionar sobre el acto pedagógico y lo que implica su proceso de construcción. Un proceso de formación que nos lleva a la interioridad que se desarrolla entre maestro y estudiantes, a través de diálogos intersubjetivos, sobre la esencia de un saber;  y que busca que los educandos desarrollen todo su potencial,  su naturaleza creativa  y el despliegue vital de sus posibilidades  para conocer el mundo, comprenderlo y re-crearlo.